"Nuestros cumpleaños"

Aquí os dejo como recuerdo las fotografías de los cumpleaños. Bonitos momentos, .......

Carnaval: El pasaje del terror

Hoy 4 de marzo hemos celebrado en el cole el carnaval con la chirigota "El pasaje del terror". Hemos cantado unas murgas y nos lo hemos pasado genial.

Día de Andalucía

El viernes 25 de febrero celebramos el día de Andalucía realizando diversas actividades como un mapa con los monumentos más representativos de cada provincia así como sus trajes típicos, una peineta y un fajín con los colores de andalucía, un desayuno molinero gracias a la colaboración de las madres, visionamos un vídeo con numerosas fotos de cada provincia andaluza así como el canto del himno, el izado de la bandera,...

Día de la Paz

Hoy 29 de enero hemos celebrado el día de la paz realizando en clase diversas actividades relacionadas con la temática como la lectura del cuento "la sopa de piedra", hemos recitado poesías y los alumn@s han realizado en casa junto a sus familias una paloma con la que hemos decorado el centro. Finalmente, todo el centro hemos cantado "todos los niños del mundo" y "queremos paz" de Maná.

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

PROYECTO: LA MAGIA DE LOS CUENTOS

JUSTIFICACIÓN.

Los cuentos preferidos por los niños/as son los fantásticos, los tradicionales también llamados cuentos de hadas. Suelen ser el primer contacto de la infancia con la literatura y en muchas ocasiones, dichos cuentos les proporcionan seguridad para afrontar y experimentar sus propios sentimientos y emociones, identificándose con algunos de los personajes e interiorizando las acciones que realiza para resolver algún conflicto.

Además, los cuentos suscitan un gran interés en los niños/as y resultan muy motivantes para adquirir numerosos aprendizajes relacionados con las diferentes áreas de conocimiento.

TEMPORALIZACIÓN.

El presente proyecto está pensado para alumnos/as de 4 años y se va a llevar a cabo desde el mes de diciembre hasta junio.

OBJETIVOS.

Son las intenciones educativas, las metas que guían el proceso de enseñanza para la consecución de los aprendizajes. Los objetivos del presente proyecto, se encuentran relacionados con los objetivos generales que nos detalla el Decreto 428/2008 y con los de la Orden de 5 de agosto de 2008.

Las capacidades que se pretenden que los niños/as vayan desarrollando como consecuencia de la intervención educativa a lo largo del presente proyecto son:

-      Socializar, transmitir ideas, creencias y valores.

-      Transmitir modelos de identificación desde el punto de vista emocional.

-      Comprender un cuento o historia  narrados o leídos por el profesor.

-      Inventar historias o fragmentos de cuentos partiendo de imágenes.

-      Enseñar cómo solucionar conflictos.

-      Mostrar un mundo mágico que los niños/as viven y en el que pueden descargar la agresividad, la ansiedad y los miedos reales.

-      Reconocer los personajes protagonistas y secundarios de un cuento.

-      Identificar los elementos de las portadas de los cuentos.

-      Mostrar interés para la elección y lectura de cuentos procurando mantener los libros cuidados y ordenados.

-      Ofrecer una fuente de imaginación y creación para que los niños/as creen sus propias historias e imaginen su mundo ideal, sus sueños y sus pesadillas.

-      Reconocer el planteamiento, nudo y desenlace de una historia.

-      Investigar sobre los cuentos.

ÁREAS.

Se entienden las áreas como campos de actuación, como espacios de conocimiento de todo orden, que previsiblemente van a contribuir a su desarrollo y aprendizaje y les van a permitir aproximarse a la interpretación del mundo, otorgándole significado y participando activamente en él.

Dicho esto, los contenidos que se van a trabajar en este proyecto hacen referencia a las tres áreas de conocimiento y experiencia que nos señala el currículum. De este modo, trabajaremos Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal a través de distintas actividades creativas con las que el niño/a podrá expresarse libre y autónomamente. El Conocimiento del entorno, mediante el análisis de los lugares donde se desarrollan las historias. Y por supuesto, los Lenguajes: Comunicación y Representación, a través de actividades en las que los alumnos/as se puedan expresar mediante el uso de los diferentes lenguajes y formas de comunicación.

-      Personajes de los cuentos.

-      Tipos de cuentos.

-      Las portadas de los cuentos.

-      Atributos y características de los personajes: tamaño, color de la ropa, si son animales o personas,…

-      Lugares donde se desarrollan las acciones de los cuentos.

-      Utilización del lenguaje oral como medio para contar cuentos.

-      Invención de cuentos partiendo de imágenes de personajes, lugares y objetos.

-      Diferenciación del planteamiento, nudo y desenlace de una historia.

-      Observación y manipulación de los cuentos.

-      Disfrute con la escucha  y visualización de cuentos.

-      Interés por las explicaciones de los demás, con actitud de escucha y respeto.

-      Apreciación del lenguaje oral y escrito como medio de transmisión y comunicación.

-      Placer ante la lectura de textos.

-      Actitud positiva ante el cuidado de libros, cuentos y materiales comunes.

-      Curiosidad ante los libros e interés por su exploración.

METODOLOGÍA.

La metodología que se utilizará en el proyecto estará basada en los principios de intervención educativa y en las orientaciones metodológicas propias de la Educación Infantil tal y como nos detalla el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

         - Se conducirá al niño/a para que sus aprendizajes se asienten con sus conocimientos previos, relacionándolos con sus experiencias y que sean significativas.

         - Estará basada en el enfoque globalizador partiendo de situaciones cercanas al niño/a y se otorgará vital importancia a las actividades, las experiencias y los procedimientos para acercarnos a los conceptos, hechos y valores.

         - Ofrecerá al niño/a un clima cálido, espacios amplios que posibiliten su necesidad de movimientos, propicien una actividad creadora que favorezca la adquisición del conocimiento y el desarrollo de su independencia, seguridad y autonomía.

         - Respetará siempre tanto el acierto como el error, considerados ambos, elementos del proceso de aprendizaje.

         - Potenciará la creatividad, la experimentación, la investigación y el descubrimiento.

         - La actividad estará basada en el juego, donde el niño/a es un ser activo y es el agente de su aprendizaje y porque es uno de los recursos más llamativo y satisfactorio en educación Infantil ya que el niño/a lo utiliza para realizar por sí solo aprendizajes significativos y alcanzar metas concretas de manera relajada y con una actitud equilibrada, tranquila y de disfrute.

         - Se procurará siempre la interacción del grupo y la ayuda de unos a otros.

         - Se dará a conocer al niño/a con claridad lo que se espera de él/ella y las pautas a seguir para evitarle confusiones.

         - Se tendrá en cuenta que cada niño/a es diferente por lo que se respetará los distintos ritmos de aprendizaje, apoyando a aquellos niños/as con necesidades específicas de apoyo.

En cuanto a la atención a las necesidades específicas de apoyo educativo señalar que estará presente en todo el proyecto ya que las tareas a realizar estarán adecuadas a los distintos ritmos de aprendizaje. De esta manera, cada niño/a participará en las actividades en función de sus capacidades, características y limitaciones y contaremos con una serie de actividades de apoyo y refuerzo por si fueran necesarias, para aquellos niños/as que tengan necesidades en su ritmo de aprendizaje.

En cuanto a la relación con las familias, es básico hacer partícipes a los padres en la educación de los niños en la escuela para la conjunción de criterios y el establecimiento de una corriente de confianza mutua, lo que ayudará a la buena adaptación de los niños. Mantener un nivel de comunicación adecuado con las familias nos ayudará a cubrir la necesidad que, desde pequeños, tienen los niños de desarrollar sus capacidades en un ambiente escolar y familiar rico en estímulos afectivos y educativos.   

En relación con los agrupamientos, las actividades las podremos llevar a cabo de manera:

         - Individual: así reforzamos su autoestima.

         - En pequeños grupos.

         - En gran grupo: la asamblea, podemos leer, mirar y comentar entre todos un tema que nos interese, etc.

        

Los recursos que utilizaremos serán los siguientes:

        

- Humanos: los propios niños/as, la colaboración de los padres/madres, personal del centro, etc.

         - Ambientales: principalmente trabajaremos en el aula.

         - Materiales: todo tipo de material fungible y no fungible.

Las actividades se realizarán en los momentos dedicados a trabajar la unidad didáctica, durante las asambleas, la puesta en común, etc.

ACTIVIDADES.

-      De detección de ideas previas mediante asambleas.

-      Invención de historias partiendo de un personaje, un objeto y un lugar.

-      Confección del libro de los personajes protagonistas.

-      Análisis de las historias.

-      Investigación sobre los tipos de cuentos que existen.

-      Análisis de diferentes portadas de cuentos.

-      Dramatización de un cuento.

-      Confección de marionetas.

EVALUACIÓN.

Según la Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la ordenación de la evaluación en la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía, la evaluación del proyecto será global, continua y formativa y se realizará tanto al inicio (detección de ideas previas), a lo largo del desarrollo del mismo (realización de las actividades) y al final.

La evaluación será global ya que se referirá al conjunto de las capacidades expresadas en los objetivos generales, adecuados al contexto y a las características propias del alumnado. Tendrá carácter continuo ya que se recoge de manera continua información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje y tendrá un carácter formativo al proporcionarnos una información constante que nos permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa.

Para ello utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación: la observación sistemática, los registros anecdóticos, el análisis de las producciones de los alumnos, las entrevistas con las familias,… Además, evaluaremos tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje de los alumnos/as.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA:

         - Si las actividades propuestas han sido interesantes para los niños.

         - Si ha estado adaptadas a las capacidades de cada niño.

         - Si hemos trabajado tanto conceptos, como procedimientos y actitudes.

         - Si los objetivos planteados estaban claros.

         - Si los contenidos han sido los adecuados.

         - Si se ha posibilitado la interacción.

         - Si los recursos ha sido suficientes y adecuados.

         - Si ha surgido algún imprevisto.

         - Si he promovido la colaboración y participación de las familias.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

         - Si hemos animado e iniciado a los niños/as en la lectura y escritura.

         - Si reconocen los personajes protagonistas.

         - Si saben describir los elementos de las portadas de los cuentos.

         - Si valoran la lengua escrita como instrumento de aprendizaje y comunicación.

         - Si hemos despertado en los niños/as diferentes sentimientos con la lectura de los cuentos.

         - Si hemos generado en los niños/as el gusto e interés por los cuentos.

         - Si hemos favorecido la comunicación y el aprendizaje en grupo.

         - Si hemos desarrollado capacidades cognitivas y lingüísticas tales como la atención, la memoria, la planificación, la reflexión, pronunciación así como la comprensión y la expresión.

         - Si hemos ampliado el vocabulario relativo al tema.